新冠疫情，给全球高等教育，投下了变数，高校中外合作办学，首当其冲承受影响，出现了招生受阻之况，教学科研遭遇困境，海外拓展陷入停滞状态，然而，危机也催生了变革，迫使办学者要重新审视固有模式，在被动调整当中探寻主动突围的路径。
招生管理的不确定性
疫情致使全球人员流动显著大幅减缓，这直接对中外合作办学项目的生源产生影响，特别是那些依赖国际学生的项目，众多原本计划出国的学生转变为观望状态，部分已经被录取的海外学生由于签证以及旅行限制而无法按照预期如期入学，这般一来招生计划便充满了变数。
针对这一状况，部分机构快速调整策略，增强针对国内学生的宣传力度，与此同时探寻与国外合作院校商议，推出灵活的延期入学或者线上注册方案。然而这依旧需要政策层面的支撑与协调，用来应对学籍管理，学分认定等具体问题。
教学模式被迫转型
众多外籍教师滞留在海外，没办法来到中国，线下授课因此被迫中断了。虽说线上教学成了应急时的选择，然而好多合作项目在软件硬件方面、课程资源方面以及教师培训方面准备不充分，教学质量面临着挑战。
院校之中，存在着部分反应较为迅速的，就像西交利物浦大学这样的，凭借着此间契机，对在线教育体系展开系统的升级，去整合源自全球的优质数字资源。这给我们带来启示，线上教育不该仅仅只是权宜之计，而更应当被看作是构建线上与线下相互融合的未来教育形态的重要探索。
科研合作与国际交流受阻
由于国际航班缩减，还有边境管控，所以让学者互访处于几近停摆状态，学生交换也几近停摆，联合实验同样几近停摆，这些实体交流都几近停摆了。传统有着依靠人员往来的科研合作模式，现在变得难以为继，而想要拓展新的海外合作伙伴，更是处于举步维艰的状况。
这使合作双方只得转向数字化协作，借助视频会议、云端共享平台来开展远程联合研究、在线学术研讨，已然成为新常态，怎样去建立高效的远程协作机制以及成果分享规范，则构成了当前急需应对解决的课题。
战略调整与提质增效
疫情产生的冲击，将部分项目过度依赖规模扩张所具有的脆弱性给暴露了出来。有相关的学者提出来，合作办学需要从追求规模大转变为追求质量精，从单纯的模仿引进转变为协同创新，从仅仅是输送生源转变为进行本土化的优质培养。
办学层次的提升是关键所在，发展更多硕士、博士层次的中外合作办学机构，能够更为有效地吸纳优质资源，进而减少低层次的重复现象，与此同时，这对于深化合作内涵以及推动学科交叉融合而言，也提出了更高的相关要求。
服务大局与特色发展
高校建设发展目标以及国家“双一流”建设，中外合作办学与之对接时需要更加紧密。它理应成为高校学科建设里面有机的一个组成部分，借助引进之后进行吸收，达成融合创新这点要付诸实践成效，发挥出针对教育教学改革的示范引领方面的作用。
高校要依据自身具备优势的学科，去开展具有特色化的合作，比如说，在理工科方面表现突出、较为擅长的院校能够将重点放在前沿科技领域的合作上，而在人文社科领域实力强劲的院校则应当着重致力于跨文化的研究以及交流工作，与此同时，要积极地去拓展“一带一路”沿线各个国家的合作伙伴啦，以此来推动合作区域朝着多元化的方向发展。
化危为机与未来展望
短期之内，师生的国际流动没法完全恢复过来，在线教育以及远程合作会持续充当重要角色。高校要凭借这个建立起国际化的在线课程体系，培训专门的线上教学团队，并且推动相关教学标准以及质量保障规范的制定。
眼光放长远来看，疫情对高等教育全球化的形态演变起到了加速作用，未来的国际合作侧重点或许会更倾向于构建“全球校园”网络，而不是仅仅着眼于单一的人员流动情况，中外合作办学需要提前做好谋划，对布局进行优化，在危机状况下夯实自身基础，以此为后疫情时代的深度融合开拓出全新的局面。
于当下充斥着不确定性之际，您觉得高校当中的中外合作办学最为急切所需突破的瓶颈究竟是什么呢？是政策方面的灵活性，是线上教学的质量，又或者是深化合作的模式创新呢？欢迎来分享您的看法，要是本文对您产生了启发，请点赞予以支持。
